உங்கள் பள்ளி உங்களை தேர்வுக்குத் தயாராக்குகிறதா, வாழ்க்கைக்குத் தயாராக்குகிறதா?
ARAVOR | STUDENT’S PLAYBOOK : அரசு உயர்நிலைப் பள்ளி மாணவ, மாணவியருக்கான திருக்குறள் நடைமுறை வழிகாட்டி
பள்ளிக்குச் செல்வதன் நோக்கம் படிப்பது மட்டுமல்ல; கற்றுக்கொள்வதுதான்.
கற்றுக்கொள்வதன் நோக்கம் தேர்வில் மதிப்பெண் பெறுவது மட்டுமல்ல; அறிவையும் திறனையும் குணநலனையும் வளர்த்துக்கொண்டு, தன் வாழ்க்கையையும் பிறர் வாழ்க்கையையும் மேம்படுத்துவதுதான்.
இந்தக் கையேடு ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஐந்து கேள்விகளுக்குப் பதிலளிக்க உதவும்.
- நான் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன்?
- இன்று என்ன கற்றுக்கொண்டேன்?
- கற்றதை என்னால் செய்து காட்ட முடியுமா?
- நான் எப்படிப்பட்ட மனிதராக உருவாகிக்கொண்டிருக்கிறேன்?
- எனது வளர்ச்சியால் எனக்கும், குடும்பத்திற்கும், சமூகத்திற்கும் என்ன பயன்?
பகுதி 1 — பள்ளியில் நாம் உண்மையில் என்ன செய்கிறோம்?
ஒரு மாணவர் புத்தகத்தைப் படிக்கலாம். பாடத்தை மனப்பாடம் செய்யலாம். தேர்வில் அதிக மதிப்பெண் பெறலாம்.
ஆனால், கற்றதைத் தனது வாழ்க்கையில் பயன்படுத்தத் தெரியாவிட்டால், கற்றல் இன்னும் முழுமையடையவில்லை.
| செயல்பாடு | மாணவர் செய்வது | கிடைக்க வேண்டிய பயன் |
|---|---|---|
| வாசித்தல் (Reading) | புத்தகம், செய்தி, பாடங்களை வாசித்தல் | தகவலை அறிதல் |
| படித்தல் (Studying) | பாடத்தை ஆராய்ந்து புரிந்துகொள்ள முயற்சித்தல் | பாடப்பொருளில் தெளிவு |
| கற்றல் (Learning) | புரிந்ததைப் புதிய சூழலில் பயன்படுத்துதல் | அறிவையும் புரிதலையும் பயன்படுத்தும் திறன் |
| பயிற்சி பெறுதல் (Training) | ஆசிரியர் வழிகாட்டுதலுடன் ஒரு செயலைக் கற்றல் | சரியான செய்முறையை அறிதல் |
| பழகுதல் (Practising) | கற்ற செயலைத் தொடர்ந்து முயன்று திருத்துதல் | துல்லியம், நம்பிக்கை, செயல்திறன் |
| கல்வியடைதல் (Education) | அறிவு, திறன், சிந்தனை, ஒழுக்கம் ஆகியவற்றை ஒருங்கிணைத்து வளர்த்தல் | பொறுப்பான முடிவெடுக்கும் திறனும் மனித வளர்ச்சியும் |
எடுத்துக்காட்டு: எட்டாம் வகுப்பு கணிதத்தில் சதவீதம்
ஒரு மாணவி சதவீதம் பற்றிய பாடத்தை வாசிக்கிறாள். எடுத்துக்காட்டுகளைப் படித்து அதன் பொருளைப் புரிந்துகொள்கிறாள். ஆசிரியரின் உதவியுடன் கணக்கிடும் முறையைக் கற்றுக்கொள்கிறாள். பல கணக்குகளைத் தானே செய்து பழகுகிறாள்.
பின்னர் ஒரு கடையில் பொருளுக்கு வழங்கப்படும் தள்ளுபடியைச் சரியாகக் கணக்கிட்டு, வாங்கும் முடிவை எடுக்கும்போது அந்த அறிவைப் பயன்படுத்துகிறாள்.
இப்போது அவள் கணிதத்தைப் படித்திருப்பதோடு அதைக் கற்றும் இருக்கிறாள்.
கற்றலை இப்படித்தான் வாழ்க்கையோடு இணைக்க வேண்டும்.
பகுதி 2 — எட்டாம் வகுப்பு மாணவருக்கான 25-குறள் நடைமுறைக் கையேடு
நிலை 1 — கற்றலின் நோக்கத்தைப் புரிந்துகொள்
PURPOSE OF SCHOOLING | 5 KURALS
மையக் கேள்வி: பள்ளியில் நான் என்னவாக உருவாக வேண்டும்?
| குறள் | வள்ளுவர் கூறும் நெறி | உலையூர் மாணவரின் நடைமுறை |
|---|---|---|
| 391 | கசடறக் கற்று, கற்றதற்கேற்ப வாழ வேண்டும். | பாடத்தை மனப்பாடம் செய்வதோடு நிறுத்தாமல், அதன் பொருளை அறிந்து வாழ்க்கையில் பயன்படுத்துதல். |
| 392 | எண்ணும் எழுத்தும் வாழ்க்கைக்கு இரண்டு கண்கள். | தமிழ், ஆங்கில வாசிப்புத் திறனையும் கணித அடிப்படைத் திறனையும் தினமும் வளர்த்தல். |
| 400 | அழியாத சிறந்த செல்வம் கல்வி. | பொருளாதார வசதிகளை விடத் தன்னிடம் உருவாகும் அறிவையும் திறனையும் நீடித்த செல்வமாக மதித்தல். |
| 596 | எண்ணங்கள் உயர்ந்த இலக்குகளை நோக்கியிருக்க வேண்டும். | தனது திறமைகளைக் கண்டறிந்து, முயற்சிக்கு ஏற்ற உயர்ந்த இலக்குகளை அமைத்தல். |
| 396 | மணற்கேணியைத் தோண்டும் அளவுக்கு நீர் ஊறுவதுபோல், கற்கும் அளவுக்கு அறிவு பெருகும். | ஒரு பாடத்தை மேலோட்டமாக அறிந்ததும் நிறுத்தாமல், இன்னும் ஆழமாகக் கற்றல். |
முதன்மைக் குறள் — 391
கற்க கசடறக் கற்பவை கற்றபின்
நிற்க அதற்குத் தக.
இந்தக் குறளின் இரண்டு பகுதிகளும் முக்கியமானவை.
மாணவருக்கான சவால்: இந்த வாரம் பள்ளியில் கற்ற ஒரு விஷயத்தை வீட்டிலோ, பள்ளியிலோ பயன்படுத்தி அதன் பயனை ஆசிரியரிடம் விளக்க வேண்டும்.
நிலை 2 — கவனித்துக் கேள், கேள்வி கேள், உண்மையை அறி
LISTENING | CURIOSITY | CRITICAL THINKING
மையக் கேள்வி: ஆசிரியர் சொல்வதை நான் கேட்டேனா, அல்லது உண்மையாகப் புரிந்துகொண்டேனா?
| குறள் | வள்ளுவர் கூறும் நெறி | மாணவரின் நடைமுறை |
|---|---|---|
| 411 | செவியால் பெறும் அறிவு உயர்ந்த செல்வம். | ஆசிரியர் விளக்கும்போது கவனித்துக் கேட்டு முக்கியக் கருத்தைப் புரிந்துகொள்ளுதல். |
| 414 | முறையாகக் கற்காதவரும்கூட கேள்வி வழியாக அறிவைப் பெறலாம். | ஒரு பாடம் புரியவில்லை என்றால் தயங்காமல் ஆசிரியரிடமோ உதவக்கூடியவரிடமோ கேட்பது. |
| 423 | யார் சொன்னாலும் அதன் உண்மைப் பொருளை ஆராய்ந்து அறிய வேண்டும். | நண்பர், ஆசிரியர், இணையம் என எந்த இடத்திலிருந்து தகவல் வந்தாலும் ஆதாரத்தையும் பொருளையும் ஆராய்தல். |
| 355 | ஒரு பொருளின் தோற்றத்தைத் தாண்டி அதன் உண்மைத்தன்மையை அறிய வேண்டும். | “இது ஏன் நடக்கிறது? எப்படி நடக்கிறது?” என்று ஆராய்ந்து காரணங்களைப் புரிந்துகொள்ளுதல். |
| 424 | பிறருக்குப் புரியும்படி சொல்லவும், பிறர் சொல்வதன் நுட்பத்தை அறியவும் வேண்டும். | கற்றதைத் தெளிவான சொற்களிலும் எடுத்துக்காட்டுகளிலும் நண்பருக்கு விளக்குதல். |
முதன்மைக் குறள் — 423
எப்பொருள் யார்யார்வாய்க் கேட்பினும் அப்பொருள்
மெய்ப்பொருள் காண்பது அறிவு.
ஒரு மாணவர் “எனக்கு ஆசிரியர் சொன்னது புரியவில்லை” என்று சொல்வது தோல்வியல்ல.
புரியாததை உணர்வதும் விளக்கம் கேட்பதும் கற்றலின் ஒரு பகுதி.
ஆனால் மற்றவர் சொல்வதை வெறுமனே நம்புவதும் கற்றல் அல்ல. அது உண்மையா என்று ஆராய வேண்டும்.
மாணவருக்கான சவால்: தினமும் குறைந்தது ஒரு நல்ல கேள்வியை உருவாக்கு. பதில் கிடைத்ததும் அதைப் புரிந்துகொண்டு உன் சொந்த வார்த்தைகளில் பதிவு செய்.
நிலை 3 — கற்றதைத் திறனாக மாற்று
PRACTICE | CAPABILITY | EXECUTION
மையக் கேள்வி: நான் கற்றதை உதவி இல்லாமல் செய்து காட்ட முடியுமா?
| குறள் | வள்ளுவர் கூறும் நெறி | மாணவரின் நடைமுறை |
|---|---|---|
| 611 | கடினம் என்று மனம் தளராதே; முயற்சி மேன்மையைத் தரும். | கணிதம் அல்லது ஆங்கிலம் கடினமாக இருந்தாலும் தவறுகளை அறிந்து தொடர்ந்து முயற்சித்தல். |
| 650 | கற்றதைப் பிறருக்குப் புரியும்படி விளக்க முடியாத கல்வி, மணமில்லாத மலரைப் போன்றது. | ஒரு பாடத்தை நண்பருக்கு எளிய எடுத்துக்காட்டுகளுடன் விளக்குதல். |
| 668 | தெளிவாக முடிவெடுத்த செயலைத் தாமதிக்காமல் செயல்படுத்து. | திட்டமிட்ட பயிற்சியை நாளைக்குத் தள்ளாமல் தொடங்குதல். |
| 619 | எதிர்பார்த்த பலன் கிடைக்காவிட்டாலும் உழைப்பு அதன் பயனைத் தரும். | தேர்வில் எதிர்பார்த்த மதிப்பெண் வராவிட்டாலும் கற்ற திறனையும் திருத்த வேண்டிய தவறுகளையும் கண்டறிதல். |
| 666 | தெளிவாக எண்ணிய இலக்கை மன உறுதியுடன் செயல்படுத்தினால் அடைய முடியும். | ஒரு சிறிய கற்றல் இலக்கை அமைத்து, அதற்கான பயிற்சியைத் தொடர்ந்து முடித்தல். |
முதன்மைக் குறள் — 650
இணர்ஊழ்த்தும் நாறா மலரனையர் கற்றது
உணர விரித்துரையா தார்.
இந்தக் குறள் எட்டாம் வகுப்பு மாணவரின் கற்றலைச் சோதிக்க மிகச் சிறந்த வழியைக் காட்டுகிறது.
ஒரு மாணவிக்கு அறிவியல் பாடத்தில் ஒரு கருத்து புரிந்துள்ளது என்று வைத்துக்கொள்வோம்.
அவள் புத்தகத்தை மூடிவிட்டு, அந்தக் கருத்தை வேறொருவர் புரிந்துகொள்ளும்படி விளக்க முடியுமா?
முடியவில்லை என்றால், எந்தப் பகுதி புரியவில்லை என்பதை மீண்டும் கண்டறிந்து கற்றுக்கொள்ளலாம்.
கற்றதைத் திறனாக மாற்றும் நடைமுறை
மாணவருக்கான சவால்: இந்த வாரம் ஒரு கணிதக் கணக்கை உதவியின்றி செய்து காட்டவும், ஓர் அறிவியல் கருத்தை விளக்கவும், ஆங்கிலத்தில் ஒரு சிறிய பத்தியை எழுதவும் முயற்சி செய்.
நிலை 4 — நல்ல பழக்கவழக்கங்களையும் குணநலனையும் வளர்த்துக்கொள்
DISCIPLINE | SELF-CONTROL | CHARACTER
மையக் கேள்வி: நான் வெறும் மதிப்பெண் வாங்குபவராக வளர்கிறேனா, அல்லது நல்ல மனிதராகவும் உருவாகிறேனா?
| குறள் | வள்ளுவர் கூறும் நெறி | மாணவரின் நடைமுறை |
|---|---|---|
| 266 | ஆசைகளுக்கு அடிமையாகாமல், செய்ய வேண்டிய கடமையைச் செய். | விளையாட்டு, கைப்பேசி போன்ற கவனச்சிதறல்களை நிர்வகித்து, கற்றலுக்கான நேரத்தைப் பாதுகாத்தல். |
| 422 | மனம் விரும்பியபடி தவறான வழியில் செல்லவிடாமல் நல்வழியில் செலுத்துவதே அறிவு. | கோபம், பொறாமை, சோம்பல் போன்ற உணர்வுகள் வரும்போது உடனடியாகச் செயல்படாமல் சிந்தித்தல். |
| 127 | எதைக் காக்கத் தவறினாலும் நாவைக் காக்க வேண்டும். | சக மாணவர்களை அவமதிக்காமலும் புண்படுத்தாமலும் பேசுதல். |
| 131 | ஒழுக்கம் மனிதனுக்கு உயர்வைத் தரும்; அதனை உயிரினும் மேலாகப் பாதுகாக்க வேண்டும். | தேர்வில் நேர்மையாக இருத்தல், சொன்னதைச் செய்தல், தவறுக்கு பொறுப்பேற்றல், பிறரை மதித்தல். |
| 983 | அன்பு, நாணம், ஒப்புரவு, கண்ணோட்டம், வாய்மை ஆகிய ஐந்தும் சான்றாண்மையின் தூண்கள். | நண்பர்களிடம் அன்பு, தவறில் நாணம், பிறருக்கு உதவி, கருணை, உண்மை ஆகியவற்றைப் பழகுதல். |
முதன்மைக் குறள் — 983
அன்புநாண் ஒப்புரவு கண்ணோட்டம் வாய்மையொடு
ஐந்துசால்பு ஊன்றிய தூண்.
ஒரு மாணவர் நல்ல மனிதராக உருவாகிறாரா என்பதை மதிப்பெண்கள் மட்டும் சொல்லிவிடாது.
அவருடைய தினசரி நடத்தையையும் பார்க்க வேண்டும்.
மாணவருக்கான சவால்: ஒரு வாரத்திற்கு உன் நடத்தையை நீயே கவனித்துப் பார். நல்ல செயல் செய்த நாட்களையும் திருத்த வேண்டிய பழக்கங்களையும் நேர்மையாகப் பதிவு செய்.
நிலை 5 — குடும்பத்திற்கும் சமூகத்திற்கும் பயனுள்ளவராக உருவாகு
RESPONSIBILITY | CONTRIBUTION | HUMAN DEVELOPMENT
மையக் கேள்வி: நான் கற்றதன் மூலம் என்னைச் சுற்றியுள்ளவர்களுக்கு என்ன நன்மை கிடைக்கிறது?
| குறள் | வள்ளுவர் கூறும் நெறி | மாணவரின் நடைமுறை |
|---|---|---|
| 1021 | குடும்பத்தின் முன்னேற்றத்திற்கான பொறுப்பை ஏற்றுத் தொடர்ந்து செயல்படுவது உயர்ந்த செயல். | வயதிற்கேற்ற வீட்டுப் பொறுப்புகளை ஏற்று, கல்வியைப் பாதிக்காமல் குடும்பத்திற்கு உதவுதல். |
| 108 | செய்த நன்மையை மறக்காதே; பிறர் செய்த தீமையை நீண்டகாலம் சுமக்காதே. | பெற்றோர், ஆசிரியர், நண்பர்கள் செய்த உதவியை நினைவில் கொண்டு நன்றி தெரிவித்தல். |
| 211 | கைம்மாறு எதிர்பார்க்காமல் பயனுள்ள கடமையை நிறைவேற்று. | புரியாத பாடத்தை நண்பருக்கு விளக்குதல் அல்லது பள்ளியில் பொதுநலச் செயலில் பங்கேற்றல். |
| 231 | பிறருக்குக் கொடுத்தும் பயனுள்ளதாக வாழ்ந்தும் நல்ல புகழைப் பெறு. | வளர்த்த அறிவையும் திறனையும் பயன்படுத்தி பிறருடைய வாழ்க்கையில் நல்ல மாற்றத்தை ஏற்படுத்துதல். |
| 982 | மற்ற சிறப்புகளை விடச் சிறந்த குணநலமே மனிதனின் உண்மையான மேன்மை. | அறிவாளியாக மட்டுமல்லாமல் நேர்மையான, பொறுப்புள்ள, உதவக்கூடிய மனிதராக உருவாகுதல். |
முதன்மைக் குறள் — 1021
கருமம் செயஒருவன் கைதூவேன் என்னும்
பெருமையின் பீடுடையது இல்.
உலையூர் மாணவருக்கு இந்தக் குறள் ஒரு முக்கியமான கேள்வியை எழுப்புகிறது:
“என் குடும்பத்தின் முன்னேற்றத்திற்கு இன்றே நான் என்ன செய்ய முடியும்?”
எட்டாம் வகுப்பு மாணவர் குடும்பத்தின் பெரிய பொருளாதாரப் பொறுப்புகளை ஏற்க வேண்டியதில்லை.
அவருடைய முக்கியப் பொறுப்பு நன்றாகக் கற்று, திறன்மிக்க மனிதராக உருவாகுவதுதான்.
அதோடு வயதிற்கேற்ற சிறிய பங்களிப்புகளைச் செய்யலாம்.
- பெற்றோருக்கு வீட்டில் பாதுகாப்பான, எளிய வேலைகளில் உதவுதல்.
- இளைய சகோதரர் அல்லது சகோதரிக்குப் புரியாத பாடத்தை விளக்குதல்.
- வீட்டில் தண்ணீர் மற்றும் மின்சாரத்தை வீணாக்காமல் கவனித்தல்.
- குடும்பத்தினரிடம் மரியாதையுடன் பேசுதல், கொடுத்த வாக்கைக் காப்பாற்றுதல்.
- கற்றவற்றைப் பயன்படுத்தி குடும்பத்தினருக்குத் தேவையான தகவலைப் புரிந்துகொள்ள உதவுதல்.
நினைவில் கொள்: குடும்பத்திற்கு உதவுவது உன் கல்வியை நிறுத்துவதோ, உனக்கு மீறிய பொறுப்புகளைச் சுமப்பதோ அல்ல. உன்னைத் திறன்மிக்கவராக வளர்த்துக்கொள்வதும் குடும்பத்தின் எதிர்காலத்திற்கான பங்களிப்புதான்.
பகுதி 3 — தினமும் செயல்படுத்தக்கூடிய மாணவர் கற்றல் முறை
இந்த 25 குறள்களையும் தினமும் மனப்பாடம் செய்ய வேண்டிய அவசியமில்லை. அவற்றின் கருத்துகளைச் சிறிய செயல்களாக மாற்ற வேண்டும்.
பள்ளிக்கு முன், பள்ளியில், பள்ளிக்குப் பின்
பகுதி 4 — மாணவரின் வாராந்திர கற்றல் மதிப்பீடு
இந்த அட்டையின் நோக்கம் மாணவர்களை ஒருவருடன் ஒருவர் ஒப்பிடுவது அல்ல. கடந்த வாரத்தை விட இந்த வாரம் ஒவ்வொரு மாணவரும் எதில் முன்னேறியுள்ளார் என்பதைத் தெரிந்துகொள்வதுதான்.
பகுதி 5 — பள்ளியில் செயல்படுத்தக்கூடிய 30 நாள் கற்றல் இயக்கம்
ஆசிரியர் வழிகாட்டுதலுடன், மாணவர்கள் தனியாகவோ சிறு குழுக்களாகவோ செயல்படுத்தக்கூடிய முன்மாதிரி.
| காலம் | நோக்கம் | மாணவரின் செயல் | வெளிப்படும் சான்று |
|---|---|---|---|
| வாரம் 1 | கற்றலின் நோக்கம் | குறள் 391, 392, 400 குறித்து உரையாடி, ஒரு கற்றல் இலக்கைத் தேர்ந்தெடுத்தல். | சொந்த கற்றல் இலக்கு |
| வாரம் 2 | கேள்வி கேட்கும் திறன் | ஒரு பாடத்தைத் தேர்ந்தெடுத்து என்ன, ஏன், எப்படி, எங்கே பயன்படும் என்ற கேள்விகளை ஆராய்தல். | கேள்வி–பதில் குறிப்பேடு |
| வாரம் 3 | செய்முறைத் திறன் | ஒரு கணித, அறிவியல் அல்லது மொழித் திறனை முயன்று, தவறைத் திருத்தி, மீண்டும் செயல்படுத்துதல். | செய்து காட்டக்கூடிய திறன் |
| வாரம் 4 | குணநலம் மற்றும் பங்களிப்பு | கற்ற ஒன்றை மற்றவருக்குக் கற்றுக்கொடுத்து, ஒரு நல்ல பழக்கத்தை வளர்த்தல். | கற்றல் விளக்கம் மற்றும் சுயமதிப்பீடு |
30 நாட்களின் முடிவில் ஒவ்வொரு மாணவரும் சொல்ல வேண்டியது
“இந்த மாதம் நான் ஒரு புதிய விஷயத்தைப் புரிந்துகொண்டேன். ஒரு புதிய திறனை வளர்த்துக்கொண்டேன். ஒரு தவறைத் திருத்திக்கொண்டேன். ஒரு நல்ல பழக்கத்தை வளர்த்துக்கொண்டேன். என்னால் முடிந்த வகையில் ஒருவருக்கு உதவினேன்.”
இதுவே மதிப்பெண்களுக்கு அப்பாற்பட்ட கற்றல் வளர்ச்சிக்கான சான்று.
அறவோர் — பள்ளிக்குச் செல்லும் ஒரு மாணவரின் இரண்டு பயணங்கள்
வெளிப்புறப் பயணம்
திறனும் பங்களிப்பும்
அறிவு, திறன், சாதனை மற்றும் பயனுள்ள செயல்களை வளர்த்து, தன் வாழ்க்கையையும் பிறர் வாழ்க்கையையும் மேம்படுத்துதல்.
குறள் 391, 650, 231
உள்முகப் பயணம்
குணநல வளர்ச்சி
நேர்மை, ஒழுக்கம், அன்பு, பொறுப்பு, சுயகட்டுப்பாடு ஆகியவற்றை வளர்த்துச் சிறந்த மனிதராக உருவாகுதல்.
குறள் 131, 266, 982, 983
பள்ளியில் கிடைக்கும் கல்வி இவ்விரண்டு பயணங்களுக்கும் உதவ வேண்டும்.
மாணவர்கள் மதிப்பெண்கள் பெறுவது முக்கியம். ஆனால் மதிப்பெண் மட்டுமே அவர்கள் உருவாக்கிக்கொள்ளும் முழுமையான திறனையோ குணநலத்தையோ அளவிட முடியாது.
ஒரு மாணவர் நல்ல மதிப்பெண் பெறுவதோடு, கேள்வி கேட்கவும், சுயமாகச் சிந்திக்கவும், பிரச்சினைகளைத் தீர்க்கவும், பொறுப்பாக நடக்கவும் கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்.
மாணவரின் உறுதிமொழி
நான் ஏன் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன்?
“நான் பள்ளிக்குச் செல்வது பாடங்களைப் படிப்பதற்காக மட்டுமல்ல.
அறிவைப் பெறவும், திறமைகளை வளர்த்துக்கொள்ளவும், நல்ல பழக்கங்களை உருவாக்கவும், பொறுப்புள்ள மனிதராக வளரவும் பள்ளிக்குச் செல்கிறேன்.
நான் கற்றதை என் வாழ்க்கையில் பயன்படுத்துவேன்.
என்னுடைய திறமைகளைப் பயன்படுத்தி என்னுடைய வாழ்க்கையையும், குடும்பத்தினரின் வாழ்க்கையையும், பிறர் வாழ்க்கையையும் மேம்படுத்த முயல்வேன்.”
கற்றல் என் கடமை. திறன் என் வளர்ச்சி. குணநலம் என் மேன்மை. பங்களிப்பு என் வாழ்க்கையின் பயன்.
அறவோர் — செம்மையா வாழனும்
இந்தக் கையேட்டை பள்ளியில் பயன்படுத்தும்போது மிக முக்கியமாகக் கவனிக்க வேண்டியது ஒன்று: குறள்களை மனப்பாடம் செய்வது முதல் படி மட்டுமே; அவற்றின் நெறிகள் மாணவர்களின் செயல்களிலும் பழக்கங்களிலும் வெளிப்படுவதே உண்மையான இலக்கு.